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Le pouvoir du jeu : les jeux de société aident-ils les enfants à s’épanouir ?
Lorsque les enfants jouent avec des modèles plus âgés, ils peuvent aussi apprendre quelque chose : comment gagner — et perdre — avec grâce et bonnes manières (Gobet et al 2004).
Certains jeux de société récompensent le raisonnement logique ; cependant, nous ne pouvons pas supposer que jouer à des jeux de société rendra les enfants meilleurs élèves.
Des études suggèrent que les bons joueurs d’échecs sont meilleurs pour reconnaître et se souvenir de certaines configurations de pièces d’échecs. Mais les experts en échecs ne sont pas nécessairement meilleurs pour reconnaître des schémas dans d’autres contextes (Gobet et Campitelli 2006).
Et bien que les joueurs d’échecs aient tendance à être plus intelligents que les non-joueurs d’échecs, la corrélation peut refléter une autosélection : les personnes plus intelligentes peuvent être plus susceptibles de jouer aux échecs (Gobet et Campitelli 2006).
Mais nous pouvons toujours dire que certaines compétences en jeux de société se sont traduites en compétences scolaires. Pourquoi les effets ne sont-ils pas plus évidents et cohérents ?
Les liens signalés entre la pratique des jeux de société et les compétences de la vie réelle reflètent des hasards statistiques.
Par exemple, un joueur de jeu réussi doit apprendre à contrôler ses impulsions, à suivre les règles, à réfléchir et à enseigner la résolution de problèmes afin qu’elle puisse être facilement appliquée dans les comportements scolaires et les tâches scolaires qui nécessitent concentration et maîtrise de soi.
Ainsi, les jeux de société peuvent être considérés comme un outil d’apprentissage plus puissant qui peut être renforcé comme un muscle : avec de la pratique et de l’apprentissage, nous pouvons aider les enfants si nous les encourageons à expliquer leurs tactiques ou les tactiques qu’ils voient les autres utiliser.
Dr. Riad Moubarak
Pédiatre
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La façon dont votre enfant joue, apprend, parle, agit et bouge offre des indices importants sur le développement de votre enfant. Les étapes du développement sont des choses que la plupart des enfants peuvent faire à un certain âge.
L’âge auquel les enfants acquièrent certaines compétences est variable. Bien que de nombreux enfants acquièrent des compétences à un âge similaire, l’éventail de ce qui est considéré comme un « développement normal » est en fait beaucoup plus large que ce qui est considéré comme « commun ». 1
| Jalons développementaux à 3 ans 2 | Jalons développementaux à 4 ans 3 | Jalons développementaux à 5 ans 4 |
Social
| Copie les adultes et les amis | Joue à « Maman » et « Papa » et différencie entre « je » et « tu » | Aime chanter, danser et jouer la comédie |
Comprend l’idée de « mien » et « sien » ou « sienne » | Joue plus avec les autres enfants qu’en ligne | Est conscient du genre | |
S’habille et se déshabille seul | Souvent, ne peut pas dire ce qui est réel, mais connaît la différence entre « similaire » et « différent » | Plus susceptible d’être d’accord avec les règles | |
Langage
| Peut nommer la plupart des choses et des amis familiers et différencie entre « dans », « sur », « sous » | Chante une chanson et raconte des histoires | Parle très clairement |
Dit son prénom, son sexe et son âge | Peut dire son prénom et son nom de famille | Dit son nom et son adresse | |
Entretient une conversation en utilisant 2 à 3 phrases | Connaît la grammaire de base telle que « il » et « elle » | Raconte une histoire simple en utilisant des phrases complètes et peut utiliser le futur | |
Cognitif
| Nomme quelques couleurs et quelques chiffres | Compte 10 choses ou plus et peut écrire quelques chiffres et lettres | |
Copie un cercle avec un crayon ou un crayon de couleur | Comprend l’idée de compter | Copie un triangle et d’autres formes géométriques | |
Construit des tours de plus de 6 blocs | Dessine une personne avec 2 à 4 parties du corps et commence à copier des lettres | Peut dessiner une personne avec au moins 6 parties du corps | |
Mouvement
| Visse et dévisse les couvercles des bocaux et tourne les poignées de porte | Attrape une balle rebondissante la plupart du temps | Utilise une fourchette et une cuillère |
Monte et descend les escaliers, un pied sur chaque marche | Saute et se tient sur un pied jusqu’à 2 secondes | Se tient sur un pied pendant 10 secondes ou plus, se balance, grimpe et saute | |
Pédale sur un tricycle (vélo à 3 roues) | Verse, coupe avec surveillance et écrase sa propre nourriture | Peut utiliser les toilettes tout seul |
Agissez tôt en parlant à votre médecin si vous avez des inquiétudes concernant les étapes du développement de votre enfant.
Dr Ziad Abi Akar
Pédiatre
L’anxiété parentale affecte-t-elle le bien-être des enfants ?
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Dr Ziad Abi Akar
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Dr Ziad Abi Akar
Pédiatre
